昨天看了一本书，是关于如何学习，最后能考上秀才、举人、进士的，堪称科举考试的《葵花宝典》。有人会说，既然有这样的武功秘籍，那么，还有何难呢？
不过，这本书究竟如何，还是让大家自己看一看。
程端礼(年—年)，字敬叔、敬礼，号畏斋，庆元(今鄞县)浙江宁波人。15岁时能记诵《六经》。
程端礼的《程氏家塾读书分年日程》，相当于今天语文教学的课程标准，以“朱子读书法”为标准，制定了详尽的关于读书的次序，怎样逐日制定记载检查的方法步骤，可操作性强。
全书分为八章，七个步骤。
一、读《小学书》正文（自8岁开始）教材：
背熟书目：《小学书》《四书本经》
看读书目：《性理字训》《增广性理字训》等21本
课程表：四日（三日读经，一日习字演文）
教学过程
1.读经教学。
①晨读。先自背读已读册首书，至昨日所读书一遍。内一日看读，内一日背读。生处、误处、记号以待夜间补正遍数。检查情况记在学生的日程簿上。
②白天教学。
师试背读昨日书。
师授本日正书。划定大段六七百字，在学生的日程簿上记载起止，便于掌握学习进度和检查。在学生书上点上句读，告诉读音，让学生试读一下，纠正错误。并告诉学生把一大段按每八十到一百字分成几小段，每小段看读一百遍，背读一百遍。完成了用笔点去，再如法炮制，进行下一小段，以一日之力，完成六七百字。日久年长，可近一千字。再把大段背读二三十遍。一本书读完方可换下一本书。
师试说昨日已说书。这是检查，看理解情况。
师授说平日已读书。先从字的注解开始说起，说通后，再解释一句的意思，进而解释一段，一篇的意思。
③夜读。分单日和双日。单日玩索《大学》，已读《大学》，字求其训，句求其义，章求其旨。双日背读。背经书正文，然后看着正文，背解释，逐字逐句逐段。晚上再拓展阅读，比如一些性理之书，字训之书等，书目我就不一一列举，好多书都失传了。
2、写字教学。小学习写字。四天中一天学习写字。用智永《千字文》作为范本，每个字和铜钱大小，影写一张纸，写十遍，共十张纸。只许影写，防止写走样，等到把《千字文》全部影写过。停下读书一二个月，用一整天通影写字，增加到一天、、4字，直到运笔如飞不走样。之后，再看写一遍。
、口头作文教学。习字日，口头演文。令学生口头逐字解释字义，句意，段意。临放学时，把学生叫到面前，口头教做对一联。为后来的吟诗作对打基础。
二、次读《大学》经传正文读书、倍温书、说书，习字、演文，如前法。
次读《论语》正文。
次读《孟子》正文。
次读《中庸》正文。
次读《孝经刊误》。
读书、背温书、说书，习字、演文，并如前法。
次读《易》正文。
次读《书》正文。
次读《诗》正文。
次读《仪礼》并《礼记》正文。
次读《周礼》正文。
次读《春秋》经并《三传》正文。
十五岁前，是人的记忆力最好的阶段，但理解力稍差，所以安排把经书的正文全部背熟记牢。每天白天背看读一百遍，背读一百遍，方法和日程簿安排同小学一样。以上里面十二经合计字。也就是说，15岁前已经能记得40多万字。汉代时，东方朔年二十二上书，自称“凡臣朔固已诵四十四万言”。确实，文字表达能力跟背诵多少字有直接关系。文学家莫不如此。
三、次读本经（自15岁起，花两三年时间）这一阶段，增加了抄写。抄正文，抄传注，抄各家有关的注疏。
其余日程安排同前。
四、看《通鉴》（花两三年时间）五天中，三天读史，两天温经。
教材：《资治通鉴》，参考书目《纲目》《史记》《汉书》《后汉书》《唐书》等
要分类摘录，分析。
五、次读韩文日程安排：六天（三天读韩文，三天背温玩索前面所读经史）
学习韩文的写作方法。
六、次读《楚辞》方法同前。夜读时，查阅研究各种制度方面的书。
七、学作文（自20岁起，花两三年时间）日程安排：（十日，九日学习，一日作文）
教材：以所需作文体，选择教材。如韩愈文集、欧阳修、曾巩、王安石等文章。
学作文两三年后就可以参加科举考试了。中举后，继续学习，学做古文。
每个学生都有一本日程表，以随时记录学习进度。
实际上，总体上可以分为三个阶段：一、小学夯基阶段；二、大学立志明理阶段；三、作文备考阶段。
给人印象最深的是看读一百遍，背读一百遍，这明显是针对智力普通的人所制定的教学计划。像钱钟书这种过目不忘的，应该不需要二百遍，并且时间也不需要这么多年。当然，像我们这样的，可能比较实用的。所以，自元朝之后，明清两代私塾将此书作为圭臬，模仿制定教学计划和制度。
看了此书，是不是想如按图索骥，找小学书、四书五经来背一背？