今天看到一段很有趣的教育纪实片断，是关于中英两国在中小学基础教育方面的学术交流活动，双方各派出教师代表，学习对方的教学方法。不得不说，不同的教育方法，的确会带来明显的差异化效果。
以数学乘除运算基础为例吧，我们国家教学普遍采用的是竖式计算，简称中竖式，而英国教学采用的是短式计算，简称英短式。为了方便大家理解，我做个简单的示例，参考图1：
各位家长可以对比下，是完全不同的教育方法。我不知道现在学校老师们是否还是采用的传统中竖式，至少，我当年是学习的这种计算方法。对于英短式的计算方法，我有必要做个简单讲解，他是按照各位数计算的，比如图中右上角的小角标，是每一次进行计算后的余数，比如4÷3余1，第二步计算就是13（相邻两位数的和）除以3，以此类推。当然，这里举这个例子，并不是说那种方法更优，只是相互借鉴。英短式，看着计算比较节约纸张，但是有局限性；中竖式，虽然看着复杂，但却更有正确保障性。根据一年的教学实践跟踪发现，中竖式稍微浪费时间，学生计算花费时间较长，这是他的缺陷，但是中竖式的正确率比较高，每一步计算都是在纸上体现的，可观察性强。英短式刚好是相反的，计算时间短，但是错误率偏高。据统计，英国小学生之间水平差距非常大，一套标准试卷，有孩子10分钟做完，而有些孩子可能需要一个小时才能做完。
不同的教育方式，培养出来的学生，也是有很大的差异。而这简单的教育方法背后是文化的基因差异导致的。
比如在我们国家，自古以来便提倡中庸之道，教育以因材施教为基础，这也是我不断强调的教育观念。正是在这样的哲学思想指导下，在人口众多的今天，学校没有办法因材施教，只能用相对合理的教学方案，保证大多数孩子的学习进度。也正因如此，我们国家，每个学校的孩子，学习水平差异并没有那么大。除了极个别成绩优异的孩子和少数成绩极差的孩子，大多数孩子都是中等水平。这是统一的教学方法，培养出来的标准化结果。
反之如西式教育，他们的文化基因强调个人英雄主义的培养，对集体观念反而比较淡薄。在这样的理念下，他们会将探索出来的最优的教学方法教育给孩子们，而不同孩子之间，必然存在着天资的差异。在这种择优教育的背景下，就会造成严重的两极分化。数据跟踪分析的结果也证实了这一点。而这也早就了不同的教育体系，西方的教育体系注重孩子的个性化发展。比如你文化课比较差，但是在体育或者艺术类科目你只要表现好，通过丰富的比赛项目获奖，就有机会进入最顶尖的大学。因此，他们的教育系统，培养出了大量有创造性的人才，他们在各个领域为文明的进步贡献力量。
这一点我们必须承认，我们国家的教育系统，在培养孩子创造性方面，是远远落后于西式教育的。当然，目前的教育政策不断优化，也是为了解决这个问题。毕竟，不能长期依靠一套固有的体系而不求发展，那样只会越来越糟。一如曾经支撑了我们这个民族上千年的封建文化制度，被更先进的制度所取代。我们国家目前的教育系统，更多的是培养出执行力强的人才。如同教学方面，强调背诵公式，只要会正确的套用公式，正确的解答问题就行。至于公式的原理，并不需要自己去印证。这样的方法，自然不利于学生创造性的发展。
如早些时候大火的北大数学天才——韦神，他的成长是基于自己的钻研，我曾看过他的访谈，从小就喜欢自己研究数学原理，而不是局限于课堂知识。也正因如此，他的知识体系早于教材规定的范围，比如他在小学阶段就已经学习到了高中，甚至大学的知识。他是模块化的学习，而不是按照课程标准去学习的。这就有西式教育的影子了，优秀的孩子可以按照自己的节奏安排学习进度，而不需要在等待中荒废光阴。这也是我今天要讲的重点。
前面提到，因为时代的原因，无法按孔子因材施教的方案教育孩子们，因此学校只能采用标准化教学方案，忽视孩子们的天资差异。孩子们如同工厂流水线的标准化产品一样，被放置在一个标准化的模型里进行评估，这显然是错误的，但也是无可奈何的，只能依靠父母自己的力量去弥补这里的漏洞。
有些孩子从小就天赋异禀，这样的孩子让他按照学校的标准进度学习，是一种折磨。在我们那个年代，这样的孩子，会被赋予天才的称号，也允许他们跳级，所以偶尔会有10岁的孩子学完初中知识的案例。但是这样的事情今天是不允许的，他们必须7岁读一年级，然后一步步的升级，天才们的资质被浪费了。如果有部分家长用超前的教育培养孩子，可能会被冠以急于求成、拔苗助长的帽子，会对家长们造成一定的心理压力。虽然天才是少数的，但他们的天资，理应得到开发。
平均水平的孩子们占据大多数，这些孩子们心安理得，没有太大的压力，社会也不愿给他们太大的学习压力，这不已经双减了嘛。他们的特长开发，可能不那么迫切，完全就看父母的心情了。倒是成绩很差的学生，并不一定就是孩子笨，这个观点家长们要牢记哦。可能仅仅是孩子不适合当前的教学方法，也可能他们确实不擅长学习，他们的能力在其他方面。如同古代时期的状元，通常不通军事；而将军，鲜有懂文学的。这类家长倒是需要迫切