白癜风病友微信群 http://www.guanxxg.com/news/roll/1563791.html目前的高中语文教学高一高二基本是以文本教学为主，即对传统经典篇目进行有效剖析，做到举一反三的鉴赏作用。文本教学的优点在于它能充分剖析文本的内容，对类似文本的阅读有指导作用。但在教学之中，大多偏向阅读，而缺少写作方面的指导。实际上，传统经典篇目不但可以为我们提供阅读的技巧，还是我们写作的典范，不仅技巧可学，作者及相关人物都是写作的范本。因此，我们很有必要挖掘经典篇目中的作文素材，为学生课外写作拓展视野，活跃思维。下面，我们就以高中单元教学为例，谈一谈如何渗透作文教学。一、分析文体特点，为作文领航就以往而言（部编版教材将有大变化），高中的单元一般是按文体设置。其中，议论文、散文单元就成为训练学生思维的重中之重。当然，这里既包括现代文，也包括文言文。例如，在荀子的《劝学》篇中，教师可以在指导学生文言知识的基础上，剖析荀子议论的技巧，其中比喻论证运用是其特点。全文先提出论点“学不可以已”，继而分析提出论点的原因，即学习的作用，学习的意义。最后，提出学习的方法，即点滴积累、持之以恒、专心致志等。学生后来学习议论文的基本写法，在这篇课文中都有明显的体现。这篇文章具有议论文最基本的“提出问题”“分析问题”“解决问题”三部分。在学生写作中，结构是大问题，有了结构，学生就可以在此基础上选择论据、润色语言等。再比如，鲁迅等的作品《拿来主义》是一篇很好的驳论文代表，文章开头就举出送去主义的现象及危害，第一时间给读者一个送去主义危害大的直观感受，再加上鲁迅语言的幽默反讽的特点，自然引起读者对送去主义的反感，从而引出送来和拿来等概念，接着提出自己的观点，我们要拿来，文章的最后一部分写了如何拿来。本篇文章的结构颇具特色，学生可以反复分析文章结构，从而总结出自己的行文结构。二、挖掘人物事件，充实作文内容高中的课时比较紧，课文内容的讲解占用时间过多，而且这种讲解往往过于碎片化，对于文章总体把握的学习往往略胜于无，对作者、主人公等拓展资料的了解及学习就更少了。《老人与海》的主人公与作者都是很好的作文材料。建议学生读一读作品原文，整本书都要读一下。主人公桑提亚哥面对人生的厄运，没有退缩，没有我们现代人那样，选择人生的舒适区，而是勇于走向人生的海洋，直面苦难。他在捕到人生最大的大马林鱼之后，他的人生就变得伟大起来，他的人生走得足够远，他的视野足够开阔，他的收获也足够大，但这是他第一次把自己置身于如此危险的境地。他岁数大了，他捕获了连鲨鱼都垂涎三尺的大鱼，他的小船小得可怜。但是，当命运扼住他的咽喉，他仍然没有放弃，直到最后时刻，他还是带着鱼骨回到了自己的住处。本文是一个极好的励志材料，人们总是埋怨现实的条件不具备，自己的处境不好，而老人呢？他在面对鲨鱼时，自己手中的武器是少得可怜，自己的条件是极其不具备的，但是没有条件就创造条件，船上所有可以利用的东西基本上都让他利用了。人生也是这样，不是条件不具备，而是缺少一颗勇敢的心。三、为素材归类，深挖同类素材在高中议论文写作中，相同论题的材料是非常重要的，每篇文章都从不同的角度给我们的人生加以指导。而这些都是孤立的，需要我们从中建立一种联系，需要我们把它们归类，因为这些都是比较高层次的素材，而且课时需要教师讲起来比较费事费力，所以有余力的学生可以自己操作，为自己的写作添彩。我们拿最传统的作品《劝学》为例，学生可以以如何学习为主题搜集资料。儒家的子思在他的《中庸第二十章》中阐述了治学的方法与态度，那就是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，“人一能之，己百之；人十能之，己千之”。《劝学》原文对积累的重要性进行了阐述，我们同样也可以找到一些相关的名句作为补充，如正面的有《老子》里面的“合抱之木，生于毫末；百丈之台，起于累土；千里之行，始于足下”，反面的有欧阳修的“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等。学生可以结合自己的阅读，加以整理。课内的材料是有限的，但要把内容学活，自己作为学习的主人，就要有一定的主动性，让课内的文本活起来，让自己的思维活起来，让语文学习活起来，我们就不能停留在表面上。
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