李卯学问思辨行中庸的本土学习过程

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作者系国家社科基金青年项目“《中庸》的古典生命哲学思想及其创造性转化研究”负责人、安徽师范大学教育科学学院副教授《中庸》因其高度凝练的理论智慧“直抵中国思想的核心”。尽管《中庸》难免带有某些时代局限性，但“学问思辨行”的学习过程观是我国本土学习思想的重要内容，完整清晰地呈现了学习过程的本质、特点、方法和规律，影响广泛而深远。《中庸》“学问思辨行”是一种本土学习过程观一般来说，本土事物具有三个基本特征：本地性、适应性、原创性。相应地，把《中庸》“学问思辨行”看成是一种具有本土特色的学习过程观，主要因为：首先，“学问思辨行”思想是中国人在总结本地学习经验与实践的基础上自己创造并发展的，发端于孔子，孕育于《中庸》，丰富和完善于阳明心学和程朱理学，并在现代学习(教学)实践中受到广泛

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