文/魔斯妈妈
女儿今年刚上小一，语文老师推荐国学经典《声律启蒙》作为课外必读书，每天要求孩子背诵。2天一篇，一篇大概70-80个字。虽然都是对仗式，有一定的韵律感，但相比较寻常背首古诗的难度还是要大很多的。
刚接到这种作业的时候，我的心里就开始犯各种嘀咕，“90篇文章，篇篇近百字，很多字生僻到不查字典根本就不会读，一个6岁的孩子能记住吗？”“每天该花多少时间背？怎么背呢？”
遇到这种困惑的绝不是我一个。
果不其然，几天后，女儿说要去邻居同学家玩，可没过一会儿就回来了，告诉我，“小艺被妈妈打了，正在哭。”后来我跟小艺妈妈聊天得知，孩子背了5天的《声律启蒙》已经被打3回了。
我安慰妈妈，“还是要孩子的兴趣为主。要是孩子对学古诗失去了兴趣，甚至抵触，那损失就更大了。”
可对于焦虑中的妈妈来说，安抚显得那么无力。孩子一上学就跟不上学校进度这件事，对于号称“鸡娃自信巅峰”的小一新生家长来说，无疑是很大的打击。很多家长无奈地抱怨，“孩子一边哭一边背，就是背不会。”
诵读国学经典，弘扬民族自信，为什么有的家长却怨声载道？
关于背国学这件事，女儿同学的例子还不算是最触动我的。
6年前，儿子在深圳读小一。因为是一所以语文见长的重点小学，学校6个班有3个班被设为“国学班”。我的一位好友的女儿就分在了国学班。6年间，她背诵了超过7万字的国学经典。
孩子妈妈随口说起背过的国学就有《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《大学》、《中庸》、《论语》、《朱子治家格言》、《千字文》，就连近字的《诗经》也背诵了一半。
其实关于小学能够接触的国学经典，远不止这些。相信有不少家长还会让孩子背《三字经》、《弟子规》。我记得当年小学每年还会组织“经典翘楚榜”考级，从香港邀请专家来考核、评定孩子的国学等级。
诵读国学经典，弘扬民族自信，这本来是件好事情。
可6年过去了，我最近因为女儿背《声律启蒙》求教于朋友的时候，她却告诉我，“如果再来一次小学，我宁愿她不背这些。”
“耗费了大量的时间，每天都在疲于奔命。实际上孩子并不懂得意思，也感受不到中国语言和文化之美。所谓的考级，并不考核国学的其他知识，单纯就是背诵。不停地背诵。”
6年过去了，她告诉我因为背诵这些国学，孩子几乎没有时间再去阅读其他书目。我记得朋友在孩子幼儿园的时候特别喜欢组织一帮小朋友阅读绘本。可如今，自己的孩子却错失了培养阅读习惯的最好时间。
我试图发掘一些好处，于是问：“背过这么多的经典国学，会不会对孩子现在学古文的理解力有帮助？”我得到的回复是：帮助不大。
朋友的一番话给了我很大的触动。
这让我在陪女儿背诵经典国学的道路上，不得不更加慎重。
我的女儿不过是普通孩子，没有什么过目不忘的天赋。面对学校的要求，我必须理性看待。于是我开始自己研究《声律启蒙》，寻找更好的教孩子学习的方法。分享几个我对诵读《声律启蒙》的几点看法，个人觉得推广到更多国学诵读上，道理其实大抵相同。
1、声律启蒙重在韵律，不要过分解读
“手擘蟹螯从毕卓，身披鹤氅自王恭”，这句话有多少人能够不百度就能理解意思？又有多少人知道该怎么给一个6岁孩子解释句子意思？
很多老师会说，《声律启蒙》里包含了很多天文地理、历史典故，能够极大地丰富孩子的知识。可说句真心话，给成年人赏析一下没问题，给6岁的孩子讲这么多历史典故，他们能理解多少？
“手擘蟹螯从毕卓”的意境，恐怕得人到中年才能体会到一二吧。
《声律启蒙》不似唐诗，其行文之间的对仗更多的是意境上的对照，很多并没有完全必然的逻辑关系。所以，如果您的学校老师也有要求孩子背诵《声律启蒙》，请不要对这些字词过分解读。一来效果并不好，很容易让孩子失了兴趣；二来浪费时间，三来会错失《声律启蒙》最有价值的地方——培养孩子古诗词的韵律感。
2、唱着学一定比哭着学，效果要好
声律启蒙，重在声律，而不是学字词的意思。就像我们练顺口溜，练习的目是发音和节奏，而不是把顺口溜的意思都要解释一遍。
如果孩子实在是不懂字面意识，简单讲一下典故就好。只要孩子不觉得是个问题，我们就不要展开细说。
刚开始陪女儿读《声律启蒙》时，我自己都觉得有些晦涩难懂。读过几遍之后，都不知道该怎么给女儿说。后来我开始在网上找各种学习音频，希望通过磨耳朵来强化学习效果。
网络上大多数的音频都是诵读的。坦白讲，我听了依然激不起什么兴趣。直到后来在某平台上看到一个教孩子唱《声律启蒙》的免费视频，我和女儿听了都非常有兴趣。有需要的家长可以