#考研#
今日聚焦问题：
1、花生哥，考研英语作文，怎样使用模板能不被阅卷人看出来？
2、花生哥，考研英语范文，应该如何使用？
3、花生哥，考研英语范文，能照搬使用么？
……
预警，预警，“墙裂”预警！
可能在这个问题上，不少人进入了认知误区！
神马误区？
我们下面展开来讲一讲：
一、考研英语“模板论”典型的三类可能误区（一）“模板万能论”也叫“唯模板论”
有人听了考研辅导课，加上遇上某些非常对胃口的辅导老师，听得特带劲儿的考研英语写作课，听到精彩处！
一拍大腿，成了！
再
一拍大脑门，觉得大大有戏！
觉得拿下模板，在怎么滴，小作文8分起步，英语一大作文15分起步，英语二大作文12分起步！
结果？
很可能的情况1：直到考试当中才清醒！
俺的范文背了不少啊，甚至滚瓜烂熟，但为啥感觉似曾相识就是下不了笔？
很可能的情况2：下笔如有神，审题扫一眼，不管三七二十一一顿默写，一顿操作猛如虎
直到初试公布分数的时候，自我感觉良好的时候一脸懵，说好的小作文8分以上大作为12分以上呢？
这类考生的典型特点，就是“爱做美梦”，当然不一定是白天做的，所以不知道能不能都叫“白日梦”，可是发现醒来一顿，额......
这类考生，过高的估计了模板的价值，至少过高估计了模板的分数价值，而没有灵活的应变能力和客观全面的认知。
（二）“反模板论”
这类考生，极端反对模板，认为其刻板无趣，而且往往对于自己的写作水平自我感觉良好，总觉得一定能写出考场上能够让考官眼前一亮的好文章。
于是他们开始去阅读各种原滋原味的英语材料，抄录各种特别“高明地道”的表达法，并且摘录背诵，其实这些词汇和用法，也有可能并不是高明地道，只是“生僻”，在阅卷老师的专业眼光看来，也可能只是班门弄斧，不伦不类。
举个栗子：
医院去“看望”生病的某人这种表达比较合适，通俗易懂而且接地气，结果有人灵机一动，医院去“瞻仰”生病的某人......
说“去洗手间”也不见得有多不合适，偏要说“如厕”显摆自己的学识渊博......
如果真的能够做到大量阅读英语优秀期刊或者其他源材料也就罢了，就怕偏偏有些人“心比天高命比纸薄”，时间不够，于是开始囫囵吞枣不顾语境去使用一些非主流的句型结构，或者表面看起来特别“高大上”的词汇。
结果？
即便花了很长时间准备，但是考出来，公布分数的时候一看，可能还不如一些使用模板的？
为嘛？考研写作，是“功能性写作”，尤其是小作文，还有大作文里面的数据分析也好，漫画图像分析也罢，都是偏功能导向的文章。没有多少“秀儿”的发挥空间，想拿高分？除非你要超越于绝大多数人的而英语素养，否则，以稳为主，用最拿手最常用的表达，很可能才是最地道的表达，稳稳拿到超越八成人的分数，才是最佳策略。
以上，便是常见的两类对于“模板”的不同认知带来的极端类型。
有人问：这两类人多么？
还真不少！
下面我们谈第三类，也是具有相当数量的，非常典型的。
（三）“模板摇摆型”
这是花生哥在教学中自己给这类型起的名字。这类考生的特点，有点像“中庸型”，他们既担心完全使用模板，会让阅卷老师反感；又担心自己使用的其他表达方式，连模板都不如......尴尬！做人真难啊是不是？
听有些老师提到，最近的命题规律越来越反押题反模板的时候，他们觉得“被模板”还有意义么？可能就开始松懈了，反正背了也没用！冲刺阶段，听有人或者老师说，最后阶段背诵模板和核心词，是一种比较有效的写作备考方式，他们又火急火燎一知半解的开始机械背诵和默写，唯独就不去看看如何破题。
到了考场上，他们会感觉题目还是似曾相识，但是落笔，总是有点不尽如人意，因为处在“矛盾”状态中，可不是那么容易走出来的。结果成了即兴发挥了，一般这类考生花在写作上的时间，会超时甚至于严重超时，因为他们平时其实缺乏思维训练，缺乏有效的训练方法，而且还犹豫不决，所以写得通常很慢，最终分数就看“天”了。
二、模板真正的价值（一）功能性写作分数的稳定器
这其实很容易理解的，上文提到过，考研的写作，其实基本可以划入到功能型写作范畴里面去，不管是小作文里面的各种信件，还是摘要（虽然出现概率不高）；还是大作文的数据分析，图表漫画分析，都可以归入功能性写作的部分。
那么必然有约定俗成的一些惯行做法，甚至于固定做法！具体来说：
1、从结构和格式上看，书信有格式！你还要创新？开头结尾通常有很成熟甚至于接近固定的写法，比如问候语，结束语，你还要怎么样？分析结构展开，虽然没有固定的，但也已经有相对比较普遍，比较符合人的认知逻辑，并且实践证明比较适合行文展开的结构展开方式，你还有多大发挥空间呢？还有一些常用的句型结构，语法也是约定俗成了的......
2、从内容或者用词上看，通常一定的话题范围内，加上有一定的考纲词汇的限制，外加词汇在同一语境之下词汇的使用频率不同，其实三点一结合，某种表达的“地道词汇”，也就出来了，不必一定要绞尽脑汁去寻求“标新立异”和“特立独行”，弄巧成拙贻笑大方就不好了。
对于以上这些方面和内容，照搬就好啦，换个词，死记硬背滚瓜烂熟直至能够快速反应形成考场上的条件反射，应该不难吧？别想太多了！这部分，是你确保至少拿到基本分的“分数稳定器”，考场上确保能用出来，你，就成了！
这下你拍大腿也好拍脑袋也好，都可以了！
（二）结构和行文方式的约定俗成启示（包括逻辑性）
在通过背诵默写等手段，充分发挥模板“基本分数稳定器”的基础上，就需要发挥模板的进一步价值，那就是行文的内在逻辑。这需要分析才可能体会感知并且模仿，最终学到。
这一种价值，是通过结构和内容安排的对应，体现出来的。具体体现为形式上的线索，比如逻辑连接词的使用；也体现为内容上的逻辑关系，比如并列递进等等进行内容安排的分类逻辑。
如何在有限的字数里面，把这些逻辑连接词和内容匹配好，并且安排得明明白白？这就是模板的进一步价值。借鉴模板，学到这一步，才算是基本掌握了模板的使用方法，也为模板的活跃活跃，比如一模板多用，奠定了基础。
（三）活学活用的基本盘
有了以上两点的分析，相信这一点就呼之欲出了。通过前面两个阶段，对于模板价值的从浅到深，从形式到内容，从表达内容都内在逻辑的分析借鉴。就基本具备了同一个模板活学活用的基本条件。
比如从结构上来看，知道了道歉信的起头句，就应该知道了感谢信的起始句，这不就是直接照搬么？考场上根本不需要过多考虑与纠结。
又比如从内容上看，知道表格对于数据分析比较的