1
幼儿诗经课
——国学会不会把人学呆？
以前我也有这个问题。
这周和深圳的一群孩子们讲了《桃夭》和《樛木》。过后，负责组织孩子的妈妈和我交流，说了她为什么力主孩子学点国学，以及在深圳这个讲究实效的地方，学国学有多么不容易——她遇到的邻居家长，会有种看法，觉得学那些仁义礼智的，和现代社会的成才规律背道而驰，会让人“呆”，会让人“让”，“让而不争”是不好的。
本来我这里写了大几百字论述。临了还是删了，用事实说话吧。
前天我在幼儿园现场教《桃夭》，中间问一个问题：“像桃花一样的淑女，嫁去君子之家，可以带去什么福分？”
这一班从两三岁接触国学的孩子们，不仅上课坐得端正，注意力集中，还不用我千方百计启发，瞬间给我回答“温暖”“幸福”“美好”……
如果这样的思维和表达是“呆”，那我就让我的孩子呆一点吧！
2
家长读书会——你我要不要挑战一下？
这周读书会范围是《我教孩子学国学》第一辑“蒙学阶段：好奇心与热爱”。提前抛出几个问题，供家长自行查考当作发言的主题：
1、什么是蒙学？
2、蒙学阶段的孩子是什么年龄？有什么特点？
3、孔子对诗经的评价“《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”是什么意思？
4、中国人的自然观和农耕文明有什么关系？
5、请介绍一下叶嘉莹。
6、诗经用在外交发言的例子。
7、风、雅、颂分别指什么？
8、赋、比、兴分别指什么？
9、请简单介绍《山海经》这部书。
10、请推荐几部中国传统的《连环画》（小人书）。
家长大都是妈妈，因为孩子在国学幼儿园就读，才开始接触国学，在幼儿园创办人的引导和督促下，读过一些经典普及书籍。抛出的这些个问题，源自我阅读时想到她们的现状和现实需要，希望启发她们越过感性体会，踏实地掌握一些基本常识。
可不能小看她们哟！她们已经有丰富的人生阅历和职场经验，能把孩子送来国学幼儿园，怎么说也是在意识维度上拔高过了的。虽然查找资料和摘选要点方面显得稚嫩一点，但学习的热情和勇敢的表达，常常让我觉得置身在大学的研究室，甚至比研究室还像研究室。因为年轻人常有的怠惰和懦弱，在她们身上一点看不到。
回答问题2的妈妈，笔记密密麻麻两三页，查考到的资料范围远远超出我的预期，没有满足于概念和定义的转述，而是结合了现代儿童心理学的一些研究结论，表达了自己认定的观点。
回答问题4的爸爸，跳开这个问题空泛的一面，以《桃花源记》为引，采用《道德经》《易经》的句子，梳理出一个很有见地的教育观点，像是隔空回应了深圳家长的问题，比如，“圣人不积：既以为人，己愈有；既以与人，己愈多”——他觉得教育孩子有一个不计较的大局观，自自然然地开花结果，过一种“甘其食，美其服”的生活，是非常理想和美好的。
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