师生共创
—《山海经》里有“画”，有“故事”—
在每一个孩子天真烂漫的童年里，都藏着无数天马行空的故事。平凡的日子里，让我们走进一群可爱师生的童趣世界……那一天，良言一句三冬暖?
寒冬料峭，一杯姜茶温暖了孩子们的身体，一句从嘴边滑出的话语温暖了我的心。
那一天，我们班刚刚进行完班级展示，回到班上孩子们一边喝着姜茶一边休息。闲谈之间，一句话传到我耳边：“江科附小有水焉，其色如可乐，味甜，食之能驱寒。”
一个三年级的孩子竟然出口成章，满是文言之味，着实让我惊异。现在想来，这件事既是意料之外，也在情理之中。
张启然同学吃水果、写话“日常”那一年，旷世奇书促思辨?
“北冥有鱼其名为鲲，鲲之大不知几千里也。”庄子不仅告诉我们物我两忘，逍遥物外的境界，还向我们呈现了一个神奇的世界。提到光怪陆离，非《山海经》莫属。
背《山海经》可可爱爱日常
那一年，我跟孩子一起聊那个遥远的、奇异的世界。讲每个章节之时，插入一段简短的文言文描述。通过朗读，猜读，品读，感受文言文的特点。课堂上，我们不断碰撞出思维的火花，真正体会到什么是真理越辩越明。“老师，真的有蠃鱼这种动物吗？鹿蜀现在还看得到吗？”“我好想去看看这些神奇的动物呀！”“《山海经》里很多动物都是真实存在的呢！你们看蠃鱼其实就是飞鱼。鹿蜀不常见，科学家找了很久，终于在非洲寻找到了与《山海经》描述相符的动物，它的名字叫霍加狓。”像这样的对话，是我和孩子们的常态。尽信书不如无书，孩子们抱着质疑的态度去读这本书，遇到好奇的地方总是孜孜不倦地探索着。
一年下来，我们找到了湘水之南的兕，建木之西的氐人，天池山的飞鼠。越来越多的动物揭开了神秘的面纱，孩子们的科学辩证能力渐渐提高着。
那些人，奇思妙想趣无穷?
授人以鱼，不如授之以渔。孩子的成长有时超乎我们的想象。
“老师，我发现《山海经》里描写动物的语言都是类似的。”“是呀，我们也可以这样来写身边的事物吧。”于是，校园里的摆件，小区的流浪猫，艾溪湖边的野草都成了孩子们的素材。一个个平凡的事物，在他们的笔下迸发出奇幻的色彩。
每个课间的教室里，某个周末的